دانلود رایگان


بررسی میزان پرخاشگری در انواع سبکهای دلبستگی در - دانلود رایگان



دانلود رایگان سبک های دلبستگی عامل مهمی در تعیین آسیب های روانشناختی بویژه پرخاشگری افراد می باشد. هدف از این مطالعه، تعیین میزان پرخاشگری در انواع سبک های دلبستگی

دانلود رایگان
بررسی میزان پرخاشگری در انواع سبکهای دلبستگی در نوجوانان مقطع متوسطه شهر رشت سالWORD1392 مقدمه : سبک های دلبستگی عامل مهمی در تعیین آسیب های روانشناختی بویژه پرخاشگری افراد می باشد. هدف از این مطالعه، تعیین میزان پرخاشگری در انواع سبک های دلبستگی درنوجوانان14-18ساله مقطع متوسطه شهر رشت در سال تحصیلی 93-92 بود.
مواد و روش ها :این مطالعه توصیفی - مقطعی بر روی 692 دانش آموز 14-18ساله پایه اول تاسوم دبیرستان مدارس دولتی و غیردولتی ناحیه یک و دو شهر رشت در سال 1392 انجام شد که باروش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند.برای جمع آوری اطلاعات ازپرسشنامه پرخاشگری آرنولد و مارک پری و سبک دلبستگی بزرگسالی هازان و شیور استفاده شد. داده هابا استفاده از نرم افزار spss 21و با کمک آمار توصیفی و ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون تجزیه و تحلیل شد .
نتایج : نتایج نشان داد که سبک های دلبستگی با نمره کل پرخاشگری رابطه معنی دار(02/0p<) وجود داشت . این افراد با سبک دلبستگی اجتنابی با میانگین و انحراف معیار(75/74±39/18) بالاترین میزان پرخاشگری و افراددارای دلبستگی ایمن با میانگین و انحراف معیار(51/69±82/15) پایین ترین میزان پرخاشگری را داشتند . پرخاشگری فیزیکی با سبک های دلبستگی (05/0p<) رابطه معنی دار بود. و افراد با سبک دلبستگی اجتنابی با میانگین و انحراف معیار(38/21.±36/6) بالاترین نمره پرخاشگری فیزیکی و افراد با سبک دلبستگی ایمن با میانگین و انحراف معیار (95/19±05/6 پایین ترین نمره را در این جنبه از پرخاشگری کسب کردند. رابطه بین جنیست، میزان درآمد خانواده، رشته تحصیلی، تعداد برادر و خواهر، سطح تحصیلات والدین و نمره کل پرخاشگری رابطه معنی داری وجودنداشت.
نتیجه گیری :طبق یافته های تحقیق، افرادی که دارای سبک دلبستگی ایمن بودند، پرخاشگری کمتری نسبت به سبک دلبستگی اجتنابی و مضطرب داشتند. میزان سبک دلبستگی ایمن نوجوانان دارای بیشترین فراوانی و سبک دلبستگی اجتنابی کمترین فراوانی را دارا بودند. همچنین بین متغیرهای دموگرافیک از جمله سن، تحصیلات، پایه تحصیلی، درآمد والدین، سواد والدین، تعداد برادر و خواهر، شغل والدین و پرخاشگری رابطه مثبت و معناداری مشاهده نشد. کیفیت دلبستگی فرد می تواند نوع رابطه فرد را در آینده و میزان رشد ، سلامت، چگونگی مقابله با تنیدگی ها و هیجانات، استقلال و عدم وابستگی و همچنین ابتلا به اختلالات روانی را پیش بینی کند.
کلید واژه ها : پرخاشگری ، سبک های دلبستگی، نوجوانی
فهرستمطالب
عنوانصفحه
فصلاول : کلیات
فصلدوم : زمینهوپیشینهتحقیق
فصلسوم : روشاجرایتحقیق
فصل چهارم : نتایج تحقیق
فصل پنجم : بحث و بررسی یافته ها
منابع و ماخذ
فهرست جداول
عنوان صفحه
زمینه پژوهش
[1] مرحله نوجوانی را چهارمین دوره رشد و تکامل انسان می داند که از سنین 13 سالگی تا 18-20 سالگی می باشد (3) در این دوره فرد به بلوغ می رسد، در پی کشف هویت خود است و به دنبال استقلال و جدایی از وابستگی های دوره کودکی است. دراینمرحلهنوجوانعلاوهبراینکهباتغییراتبیولوژیکی،شناختیورشدجنسیروبهرواست،بایستیخودراباانتظاراتوالدین،مدرسهوگروههمسالانکهباسرعتتغیرمیکنند،سازگارکند) 4). نوجوانان، قشر مهمی از هرم جمعیتی جهان می باشند کهبیشازیکپنجمازکلجمعیتجهانراتشکیلمیدهندو84% ازآناندرجوامعدرحالتوسعهزندگیمیکنند(5).که درایرانطبقسالنامهآماریسال1392ازکلجمعیتکشورحدودششمیلیونوچهارصدهزارنفرودراستانگیلان،17.8%ازجمعیترانوجوانانمرحلهسنی15-19سالتشکیلمیدهد(6). نوجوانی از مهمترین مراحل رشد و تکامل انسان می باشد که ویژگی های رشدی آن می تواند زمینه ساز بروز پرخاشگری[2]، انواع اختلالات رفتاری،بزهکاری وسوء مصرف مواد باشد(7).
[3] است که بر اثر برخورد نوجوان به مانعی که بر سر راه هدف او قرار می گیرد ، حاصل می شودوبه پرخاشگری که یک واکنش عمومی به ناکامی است منجرمیگردد. به طورکلی نوجوانان دراین دوران حساس می شوند، هیجان های شدید دارند، به دنبال احساس عدم اطمینان و تنش ،ناسازگاری و پرخاشگری در آنان دیده می شود. پرخاشگری در دوره نوجوانی جلوه های مشهودتر و مسئله ساز تری را نشان می دهد. شایع ترین و بیشترین میزان پرخاشگری در دوره نوجوانی و جوانی به وجود می آید که ممکن است از طریق کلامی[4] ، فیزیکی[5] ، آزار دیگران، تخریب، صدمه زدن به اشیا و یا اشخاص و مانند آن ، جلوه ها و نمودهای خود را ظاهر سازد (9).
[6]روانی[7]وجسمانی[8]آندرسطوحفردیواجتماعیموردتوجهقرارگرفتهاست(11).
[9]نشأتگرفتهازروابطکودکباوالدیندرمحیطخانوادهاست (1). ازآنجاییکهخانوادهنخستینمحیطاجتماعیاستکهکودکراتحتسرپرستیومراقبتخودقرارمیدهد،اینمحیطبیشازمحیطهایدیگردررشدوتکاملفردتأثیر دارد(21). روابطمیاناعضایخانوادهوطرزارتباطوالدینبافرزنداندرشکلگیریشخصیتورشداجتماعی،عاطفیورفتارینوجوان،نقشواهمیتزیادیدارد(22) درچهارچوبرفتارهایدورهنوجوانی،اکثرمحققانبراهمیتدلبستگیبهمنزلهیکیازجنبههایارتباطی واستمرارتحولآندردورههایمختلفزندگیاتفاقنظردارند(20). سبک دلبستگی یکی از مهمترین عوامل موثر در تعاملات بین فردی است که روشهای مواجهه ی فرد با موقعیت های تنش زا را متأثر می سازد (8). سبك هايدلبستگيازمنابعدرون فرديهستندكهمي توانند سطوحتنشوناتوانيرادرشرايطناگوارتعديلكنندواثرات منفيتنشراكمرنگ ترجلوهدهند. براساسنظرياتبالبي[10]،دلبستگيبهمعنايپيوندعاطفياست كهدركودكي،بينكودكومراقباصليويشكلمي گيرد وبررشداجتماعيواحساسكودكدركلزندگيموثر است(23) وپيوندوالد-كودك،بافتغيرقابلجايگزيني رابرايرشدهيجانيفراهممي نمايد. اكثرمشكلات دورانكودكي،بزرگساليمنتجازتجربياتواقعيدوران كودكياست(20)دلبستگیدارایسهسطحایمن[11]،اجتنابی[12]،اضطرابی –دوسوگرا[13]میباشد .کهافرادایمن،ضمنتصدیقموقعیتتنشزابهسادگیازدیگرانکمکمیگیرند.اجتنابگرها،درتصدیقموقعیتوجستجویکمکوحمایتبامشکلمواجههمیشوندوامانشانههایبرجستهاضطرابی-دوسوگراهاحساسیتبیشازحدنسبتبهعواطفمنفیوچهرههایدلبستگیاستبهگونهایکهسدراهخودمختاریآنهامیشود(24)کاهشاضطرابیکیازکنشهایسبکدلبستگیایمنمیباشدسبکهایدلبستگیاجتنابیواضطرابی-دوسوگرا،تنشهاونگرانیهایفزایندهایرابرفردتحمیلمیکندوویرابهاستفادهازشیوههایدفاعیناکارآمدوادارمیسازند (25).
­­­
اهداف پژوهش
هدف کلی: تعیین میزان پرخاشگری در انواع سبک های دلبستگی درنوجوان مقطع متوسطه شهر رشت در سال تحصیلی 93-92
اهداف ویژه
سوالات پژوهش:
تعاریف واژه ها:
تعریف نظری پرخاشگری:
الف)کلامی: اینحیطهشاملاستفادهازواژگان،تنصدابهقصدواردکردنآسیبعاطفیبهدیگرانبااقداماتینظیرفریادزدن،فحشدادن،تهدیدکلامی،توهینوتحقیرمیباشد(30).
این حیطه بههیجاناتدرونیافراداشارهمیشودکهمیتواندزیربنایپرخاشگریوخصومتباشد(32).
تعریف عملی پرخاشگری :
[14] حاصل می شود. این پرسشنامه یک مقیاس خودسنجی 29 ماده ای به صورت 5 گزینه ای لیکرت، مشتمل بر4حیطه می باشد:
الف) حیطه فیزیکی (1، 5، 9، 13، 17،21، 24، 26، 28)، همان تعریف ذکرشده در تعریف نظری است حداقل و حداکثر امتیاز این حیطه 9 تا 45 مي باشد. نمره ی بالاتر از میانگین نشان دهنده ی پرخاشگری بيشتری است.
ب)حیطه کلامی (2،6، 10، 14، 18) همان تعریف ذکرشده در تعریف نظری است حداقل و حداکثر امتیاز این حیطه5 تا 25 مي باشد. نمره ی بالاتر از میانگین نشان دهنده ی پرخاشگری بيشتری است.
ج)حیطه خشم (3، 7، 11، 15 ، 19، 22، 29) همان تعریف ذکرشده در تعریف نظری است حداقل و حداکثر امتیاز این حیطه7 تا 35 مي باشد. نمره ی بالاتر از میانگین نشان دهنده ی پرخاشگری بيشتری است.
د)حیطه خصومت(4، 8، 12، 16، 20، 23، 25، 27) همان تعریف ذکرشده در تعریف نظری است حداقل و حداکثر امتیاز این حیطه8 تا 40 مي باشد. نمره سؤالات 24و29 معکوس است. هرچه فرد در اين مقياس­ها نمره بالاتري بگيرد به اين معني است كه پرخاشگري خصومت او بيشتر است(11).
تعریف نظری سبک دلبستگی:
تعریف نظری سبک دلبستگی ایمن :
تعریف نظری سبک دلبستگي اجتنابي:
سبک دلبستگي اضطرابی - دوسوگرا ( تعریف نظری):
تعریف عملیاتی سبکهای دلبستگی:
الف):سبکدلبستگیایمن: همان تعریف ذکرشده در تعریف نظری است حداقل و حداکثر امتیاز این حیطه5 تا 35 مي باشد. نمره ی بالاتر از میانگین نشان دهنده ی سبکدلبستگیایمن است.
ب): سبکدلبستگیاجتنابی : همان تعریف ذکرشده در تعریف نظری است حداقل و حداکثر امتیاز این حیطه5 تا 35 مي باشد. نمره ی بالاتر از میانگین نشان دهنده ی سبکدلبستگی اجتنابی است.
ج):سبکدلبستگیاضطرابی-دوسوگرا: همان تعریف ذکرشده در تعریف نظری است حداقل و حداکثر امتیاز این حیطه5 تا 35 مي باشد. نمره ی بالاتر از میانگین نشان دهنده ی سبکدلبستگی اضطرابی-دوسوگرا است.
تعریف نظری نوجوان:
تعریف عملی نوجوان:
  1. Anxit-ambivalent


دریافت فایل
جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید




بررسی میزان پرخاشگری


انواع سبکهای دلبستگی


word


دانلود پایان نامه


مقاله


پاورپوینت


فایل فلش


کارآموزی


گزارش تخصصی


اقدام پژوهی


درس پژوهی


جزوه


خلاصه