دانلود رایگان در دنیای آموزش و پرورش، اخیرا تمامی تلاش ها برای افزایش کیفیت یادگیری در یادگیرندگان است(نیکول، [1]2009). علاوه بر این یکی از هدف های فرایند نظام آموزشی، ا
دانلود رایگان
تاثیر بازخورد معلم(نوشتاری و کلامی) در ارزشیابی های تکوینی بر خودکارآمدی و میزان استفاده از راهبردهای یادگیری خودتنظیم
- فرضیات پژوهش.................................................................................................................................14
- سوالات پژوهش......................................................................................................................................15
- اهداف پژوهش.......................................................................................................................................15
- تعاریف نظری...........................................................................................................................................................................................16
- تعاریف عملیاتی.......................................................................................................................................................................................17
- تشخیص
- تجدید نظر در برنامۀ آموزشی
- مقایسه کردن
- پیش بینی نیازهای آموزشی
- تعیین میزان حصول اهداف
- ارزشییابی آغازین
- ارزشیابی تکوینی
- ارزشیابی تشخیصی
- ارزشیابی تراکمی
- بازخوردبه معلمان
- کنترل کیفیت
- به کارگیری راه های نوین یاددهی
- پیش بینی نتایج ارزشیابی تراکمی
- کمک به یادگیری دقیق واحدهای یادگیری
- ارائۀ بازخورد و آگاهی از نتایج
- تسلط آموزی
- تشخیص مشکلات و نارسایی های یادگیری
- بازخورد اسنادی
- بازخورد راهبردی
- اصل اول..................................................................................................................................................................................................44
- اصل دوم..................................................................................................................................................................................................45
- اصل سوم.................................................................................................................................................................................................46
- اصل چهارم..............................................................................................................................................................................................47
- اصل پنجم................................................................................................................................................................................................49
- اصل ششم...............................................................................................................................................................................................50
- اصل هفتم................................................................................................................................................................................................51
- پرسش نامۀ خودکارآمدی عمومی............................................................................................................................................................72
- روایی سازۀ مقیاس خودکارآمدی.............................................................................................................................................................73
- روایی ملاکی مقیاس خودکارآمدی..........................................................................................................................................................73
- پایایی مقیاس خودکارآمدی و روش نمره گذاری....................................................................................................................................74
- پرسش نامۀ خودکارآمدی تحصیلی(پایایی و روایی)................................................................................................................................74
- پرسش نامۀ راهبردهای یادگیری خودتنظیم(پایایی و روایی)..................................................................................................................74
- بازخورد(مدل بازخورد اصلاحی باتلر و وین، 1995)................................................................................................................................75
- تحلیل واریانس یک طرفه F جهت تجزیه و تحلیل تفاوت بین گروه ها در پیش آزمون(آزمودنی های پسر)......................................84
- تحلیل واریانس یک طرفه F جهت تجزیه و تحلیل تفاوت بین گروه ها در پیش آزمون(آزمودنی های دختر).....................................85
- آزمون t نمرات اختلافی متغیر خودکارآمدی تحصیلی در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر)...............................................86
- آزمون t نمرات اختلافی متغیر خودکارآمدی عمومی در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر).................................................87
- آزمون t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای شناختی در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر)...................................................88
- آزمون t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای فراشناختی در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر)...............................................89
- آزمون t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای یادگیری خودتنظیم در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر).................................90
- آزمون t نمرات اختلافی متغیر خودکارآمدی تحصیلی در گروه های آزمایش 2 و کنترل(پسر و دختر)...............................................91
- آزمون t نمرات اختلافی متغیر خودکارآمدی عمومی در گروه های آزمایش 2 و کنترل(پسر و دختر).................................................92
- آزمون t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای فراشناختی در گروه های آزمایش 2 و کنترل(پسر و دختر)...............................................94
- آزمون t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای یادگیری خودتنظیم در گروه های آزمایش 2 و کنترل(پسر و دختر).................................95
- فرضیۀ اول...............................................................................................................................................................................................98
- فرضیۀ دوم...............................................................................................................................................................................................99
- فرضیه سوم............................................................................................................................................................................................100
- فرضیه چهارم.........................................................................................................................................................................................101
- فرضیۀ پنجم..........................................................................................................................................................................................103
- سوال اول...............................................................................................................................................................................................105
- سوال دوم...............................................................................................................................................................................................106
- سوال سوم.............................................................................................................................................................................................108
- فارسی....................................................................................................................................................................................................116
- لاتین......................................................................................................................................................................................................119
تاثیربازخورد معلم (نوشتاری و کلامی)در ارزشیابی های تکوینی بر خودکارآمدی ومیزان استفاده از راهبردهای یادگیری خودتنظیم دانش آموزان دختر و پسر سال سوم راهنمایی
چکیده:
واژگان کلیدی: بازخورد نوشتاری، بازخورد کلامی، ارزشیابی تکوینی، خودکارآمدی، راهبردهای یادگیری خودتنظیم
مقدمه
بیان مساله:
- لحن کاملا دوستانه و صمیمانه ای داشته باشد
- بر اشتباهات دانش آموزان تمرکز کند
- دلیل اشتباهات دانش آموز را برای آن ها بیان کند
- در کنار دانش آموزان بایستد و با آرامی مطالب را برای او توضیح دهد
- ارزشیابی آغازین
- ارزشیابی تشخیصی
- ارزشیابی تکوینی
- ارزشیابی تراکمی
دریافت فایل جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید
|
بازخورد معلم(نوشتاری و کلامی
ارزشیابی های تکوینی
خودکارآمدی
راهبردهای یادگیری خودتنظیم
دانلود پایان نامه
word
مقاله
پاورپوینت
فایل فلش
کارآموزی
گزارش تخصصی
اقدام پژوهی
درس پژوهی
جزوه
خلاصه